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所拥有认读音节为什么不能合并读?

  所拥有认读音节表(不能合并读,不得不直号召的音节)

  zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

  yin yun ying

  小学华语合并音教养材中的16个所拥有认读音节却分为五种情景:

  1.zhi、chi、shi、ri:此雕刻四个音节的韵母亲邑是舌尖后母音“-i”,发音时口形舌位不好把握。把此雕刻四个音节干为所拥有到来认读,是为了避免开念书舌尖后母音“-i”的困苦。

  2.zi、ci、si:此雕刻叁个音节的韵母亲邑是舌前母音“-i”,发音时口形舌位也不好把握。把此雕刻叁个音节干为所拥有到来认读,是为了避免开念书舌尖前母音“-i”的困苦。

  3.ye:此雕刻个音节却以看干韵母亲ie己成音节,也却看干由音母亲y和韵母亲ê合并成的音节。假设按前壹种了松,这么,把它干为所拥有到来认读,是为了避免教养合并写规则(《方案》规则:韵母亲ie己成音节,要把i改为y);假设按后壹种了松,则把它干为所拥有到来认读,是为了避免教养舌面前半低母音“ê”。

  4.yi、yin、ying、wu:此雕刻四个音节是依照《方案》规则的合并写规则,由韵母亲i、in、ing、u前面加以y或w结合的。把此雕刻四个音节干为所拥有到来认读,是为了不教养合并写规则。

  5.yu、yue、yun、yuan:此雕刻四个音节是依照《方案》规则的合并写规则,由撮口号召韵母亲ü、üe、ün、üan前面加以y结合的。把此雕刻四个音节干为所拥有到来认读,亦为了不教养合并写规则。

  此雕刻个不能合并读并不是说“谁把所拥有认读音节合并读了就得杀头”,而是说合并读的时分要把握好发音的部位,容许要了松“原本跟谁合并读”此雕刻么才干合并读正确。因此,普畅通到来说是“不要寻求合并读”,而是直号召音节去记得,鉴于小学阶段,甚到中学阶段,念书的邑是字母亲表外面面的音母亲韵母亲, 而极微少接触甚到没拥有拥有没拥有拥有接触变体字母亲。就譬如 ye 此雕刻个音节,实则不是“衣”跟“鹅”相合并,而是“衣”跟“欸”(e下面加以壹个 ^)相合并。小学和中学阶段邑没拥有拥有接触“欸”此雕刻么的变体字母亲。因此就说所拥有认读“不能合并读”了。

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