《古今言殊——汉语的昨天和今天》教学设计1

 

 

  

古今言殊汉语的昨天和今天

№1

德育

培养学生的整合能力。

智育

了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

美育

提高现代汉语的运用能力,学习和阅读古代文献。

教学重点

了解汉语从古到今发生了什么样的演变

教学难点

古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别

教学关键

了解汉语的昨天和今天

 

教学方法

理解  分析  掌握

 

教学过程

教 学 内 容

教师活动

学生活动

组织教学

导入新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总结

 

练习

 

 

作业

中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。
一、汉语语音的演变
汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多。    李白的《望天门山》 
天门中断楚江开碧水东流至此回。
两岸青山相对出孤帆一片日边来。
 
将进酒
君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回
 
贺知章的 《回乡偶书》
少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识, 笑问客从何处来。
 
以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个字,在古代极有可能读作“huai”呢?
二、语法的变化
1
、语序的变化宾语前置
   A
.沛公安在?(沛公在哪里?)
   B
.古之人不余欺也。(古代的人不欺骗我)
2
、句式的变化
陈胜者,阳城人也。
3
、词类的变化
古汉语中的词类常常可以活用。
衣锦还乡作动词穿讲)

导入

 

 

 

 

 

疏导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

归纳

 

引导

 

 

 

布置

了解

 

 

 

识记

 

 

 

 

 

理解

 

 

 

 

 

 

 

巩固

 

 

 

 

 

完成

古今言殊汉语的昨天和今天        一、汉语语音的演变              二、语法的变化

 

 

课后记事

 

应把握好三个意识:第一,应用意识;第二,整合意识;第三,实践意识。

 

 

 

 

 

 

  

古今言殊汉语的昨天和今天

№2

德育

培养学生的整合能力。

智育

了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。

美育

提高现代汉语的运用能力,学习和阅读古代文献。

教学重点

了解汉语从古到今发生了什么样的演变

教学难点

古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别

教学关键

了解汉语的昨天和今天

 

教学方法

理解  分析  掌握

 

教学过程

教 学 内 容

教师活动

学生活动

组织教学

导入新课

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

总结

 

练习

 

 

作业

三、汉语词语的演变
1
  词语的词形变化
古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。
2
、词语的词义变化
这种变化,主要有如下几种情况:
    (1)
词义扩大。    (2)词义缩小。
    (3)
词义转移。    (4)词义的褒贬色彩不同。   

 3、词语的消长变化
  
1)社会生活方面:
和谐社会小康生活三个代表三农问题保先教育白领、个税改革等。
2)网络用语方面:
3)科学技术方面:
    
如:数字电视纳米技术克隆等。
     
此外,还有与人们生命密切相关的医学方面,也出现了众多的新词非典禽流感等,也是一时炙热。
4)国际用词方面:
    
其中有代表意义的有六方会谈反恐等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。
4
、词语的替换变化
1)社会因素:如把改成
2)观念的改变:车夫”——“司机戏子”——“演员 3)语言表达:”——“”——“ “”——“”——“ 

导入

 

 

 

 

 

疏导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

归纳

 

引导

 

 

 

布置

了解

 

 

 

识记

 

 

 

 

 

理解

 

 

 

 

 

 

 

巩固

 

 

 

 

 

完成

古今言殊汉语的昨天和今天         三、汉语词语的演变

 

 

课后记事

 

根据三个意识的内容,侧重于整合